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miércoles, 30 de diciembre de 2009

MADRE EMBARAZADA

Las acciones educativas están dirigidas no sólo a las madres sino a la familia, para tratar de mejorar su nivel educativo, los hábitos de crianza del niño e integrar el medio ambiente familiar y social.

La estimulación a la mujer embarazada pretende preparar a la madre para terminar con éxito la etapa gestacional y proveer experiencias de aprendizaje que le permitan crear un ambiente familiar seguro.

Prevenir los trastornos comportamentales, promover la salud mental del niño y la familia y estimular el desarrollo armónico del niño.

Dando especial importancia al componente afectivo como elemento integrador de las acciones que buscan el desarrollo biológico y su adaptación social.
SÍNTOMAS Y CAMBIOS

El síntoma de mayor valor es el cese de la menstruación aunque a veces iniciado el embarazo sigue produciéndose una pequeña pérdida.

Entre otros síntomas tenemos:
  • Nauseas matinales, sensación de hormigueo en los pechos acompañada de una impresión de plenitud y dilatación.
  • Cambios de humor.
  • Cambio de color de la piel que adquiere un color más oscuro alrededor de los pezones y en otras regiones del cuerpo.
  • Aumento del volumen del vientre, molestias en la vejiga urinaria.
  • Aumento de peso aunque la mayor parte de las mujeres no aumentan de peso hasta el tercer mes de embarazo.
  • Apetito desordenado y caprichoso, mucho sueño, rechazo hacia ciertos olores como los producidos por el humo, los de locales cerrados y llenos de gente.
  • Se puede casi siempre diagnosticar el embarazo antes de llegar a los 10 días de retraso en la menstruación.
  • Ciertas mujeres también experimentan deseos de sustancias poco usuales, como hielo, arcilla o almidón de maíz. Este estado, llamado pica, puede ser indicativo de una insuficiencia de hierro u otros nutrientes.


DESARROLLO INTRAUTERINO
CUIDADOS


Durante la gestación hay una mayor acidez en la boca y puede dañar la dentadura.
Puede proteger sus dienten por medio de una dieta que le suministre los suficientes elementos para los huesos y dientes tanto para el niño como para la madre.
A partir del sexto mes la madre deberá lavar cuidadosamente sus pezones, se ponen sensibles y se irritan.


La mujer embarazada debe darse un baño diario.


Puede proteger sus dienten por medio de una dieta que le suministre los suficientes elementos para los huesos y dientes tanto para el niño como para la madre.
A partir del sexto mes la madre deberá lavar cuidadosamente sus pezones, se ponen sensibles y se irritan.


La mujer embarazada debe darse un baño diario.


NUTRICIÓN


El aumento de peso estimado al final de la gestación es del 15 al 20% del peso inicial.
Una alimentación adecuada durante el embarazo y lactancia resulta fundamental en el bienestar de la embarazada y el recién nacido.
La alimentación deberá ser variada y equilibrada para que la sangre de la madre, que se comunica con la del embrión le aporte las proporciones necesarias de sustancias nutritivas.
Aumentar la ingesta calórica en 500 calorías diarias.Comer 5 o 6 comidas pequeñas en lugar de 2 o 3 abundantes.ingerir proteínas e hidratos de carbono suficientes
Ingerir comidas que contengan vitamina C y minerales, particularmente hierro. Estos son esenciales para el buen funcionamiento de los órganos del nuevo ser.
Comer con poca sal durante el embarazo para disminuir la hinchazón de las piernas (edema) y para prevenir la hipertensión.


SUEÑO


Durante el embarazo aumenta el sueño.
La causa es el cambio endocrino metabólico, en los últimos meses se debe al peso extra que transporta la embarazada en su útero.
Durante los primeros meses es difícil mantenerse despierto en los últimos meses es difícil conciliarlo.
La deformidad del abdomen impide encontrar una postura adecuada para dormir y el feto tiene actividad física que se transmite a la madre.
Además, en los últimos meses aumenta la frecuencia de necesidad de orinar otras veces se producen contracciones uterinas que son percibidas por la embarazada y le impiden conciliar el sueño o le producen nerviosismo.
Es recomendable dormir sobre el lado izquierdo que mejora el flujo cardíaco materno.
Dormir boca arriba suele ser incomodo y nocivo para el feto al reducir el flujo sanguíneo placentario; en la madre aumentan las molestias en la columna vertebral y reducen los movimientos ventilatorios.
No es aconsejable dormir boca abajo, por la presión que se ejerce sobre el feto.

1. ESTIMULACIÓN AUDITIVA

a) Cinta pre natal: Los padres pueden hacer su propia cinta prenatal, con sus voces diciendo a su niño mensajes agradables y positivos, dentro de esto puede realizar actividades agradables como contar cuentos o cantar canciones infantiles.
Para hacer este cassette los padres pueden guiarse con los siguientes pasos:
Si los padres no saben el sexo del futuro bebé pueden llamarlo "bebé" o "nene", para que el niño se sienta como un ser individual.


Cada padre debe grabar su voz durante cinco minutos.


Cada padre debe iniciar su segmento llamando tres veces de forma suave pero clara a su niño, por ejemplo: bebé... bebito... bebé..., estas llamadas pueden decir los padres en forma de un suave ritmo como de canción. Después el padre puede repetir palabras de amor, como por ejemplo: te amo, te quiero mucho, ya quiero verte, etc.


Después cada padre debe identificarse, quien es él, por ejemplo: bebé, yo soy tu papá, como te estás portando?, etc. Esto se puede hacer elevando un poco la voz y muy claro.
Después la madre puede contarle un cuento, contarle alguna experiencia de un día, cantarle una canción, etc.


Ahora puede hablarle haciendo sugestiones positivas para hacer un niño optimista, como por ejemplo: tu vas a ser un niño listo, hermosos, inteligente, un niño muy feliz, etc.


Luego se le puede tocar una música clásica que sea las favoritas de su padre o de su madre.
Este cassette se puede repetir todos los días, los dos últimos meses de gestación, pero se puede empezar tocándolo desde la 20ava semana, es decir desde los cinco meses de embarazo.


Se puede usar éste cassette, colocando dos gotas de aguas donde los audífonos van o también él los lados del abdomen (línea del bikini), ya que el agua ayuda a conducir el sonido.
El volumen se puede usar en tres o menos.


Los horarios pueden cambiar, siempre y cuando esté dentro de las 8:00 a 12:00pm. Aunque esta bien si se lo hace una vez al día durante los dos últimos meses.


Como sugerencia podemos decir que también se puede grabar la risa de la madre y probablemente ésta se repita en el primer mes de nacido.


b) Estimulación a través de la música: La madre se pone en una posición cómoda, en un lugar acogedor, silencioso y con luz tenue el estimulador pide a la madre que cierre sus ojos y piense en una situación agradable, tratando de relajar cada uno de los músculos al mismo tiempo que escucha la música.


c) Estimulación a través de instrumentos musicales: Otra manera de estimular la audición es que la madre o el estimulador toquen cerca del vientre los instrumentos musicales, tales como la guitarra, piano, flauta, xilófono, etc.

2. ESTIMULACIÓN VISUAL:


a) Estimulación con luz solar: Sentada o acostada cómodamente la madre expone su vientre al sol, lo que hace que el feto perciba una luz rojiza.
b) Estimulación con luz artificial: En una posición cómoda la madre tratará de seguir con la luz los movimientos fetales de su niño permitiéndole que el niño perciba la luz.

3. ESTIMULACIÓN DEL EQUILIBRIO:


a.- La madre con sus cambios de posición y con la utilización de una hamaca, mecedora, o columpio proporcionará el estímulo necesario para desarrollar el sentido del equilibrio.

4. ESTIMULACIÓN PARA LA PERSONALIDAD DEL NIÑO


Para estimular de una manera positiva la personalidad del niño, la madre debe utilizar esquemas anticipatorios positivos. "elaboración de profecías positivas" de autocumplimiento.
Es importante que los padres, para entender y tratar de conocer que siente su niño, y formar un ambiente adecuado para la vida intrauterina de este, en una situación cómoda los padres inician sus pensamientos retrocediendo por medio de recuerdos su propia existencia, hasta llegar a tres meses antes de su concepción y de ahí, ir tratando de armar recuerdos y pensar de que manera ellos se sintieron en respuesta a los sentimientos de sus padres, como fue el momento de la concepción, como recibieron la noticia del embarazo, como está mamá, cómo está papá, en que trabajan, como es su casa, qué dice él, como reacciona la familia ante su llegada, etc.

domingo, 20 de diciembre de 2009

INTERVENCIÓN TEMPRANA

Incluye todo lo que desarrollamos precozmente ante un niño que presenta un curso atípico del desarrollo, en el que consideramos puede existir una discapacidad latente.

Un retardo del desarrollo o un curso atípico del desarrollo no es más que la incapacidad de alcanzar una determinada habilidad en el momento que corresponde de acuerdo con las expectativas de su grupo de referencia, de manera significativa desde el punto de vista cualitativo como cuantitativo.

Todo curso atípico o retardo del desarrollo, no significa necesariamente una discapacidad permanente, tampoco significa obligatoriamente la presencia de una alteración orgánica, muchos de ellos están en relación con factores ambientales o enfermedades intercurrentes.

Se trata de un programa que trata de aumentar las oportunidades para el máximo desarrollo del potencial de los niños desde que nacen hasta los 6 años de edad y el de sus familias, ya que la intervención temprana está centralizada en la familia.

Los primeros años de un niño(a) son los más importantes para su desarrollo. Debido a la plasticidad de su cerebro, que mientras más estímulos capten mejor será la ayuda que estos niños y niñas reciban.

Propósito de la intervención temprana:

  • monitoreo sistemático del curso del desarrollo al 100 % de los niños, desde el momento del nacimiento.
  • cuando apreciamos que el curso se desvía significativamente de lo habitual
  • incrementar la función que permita la participación del niño en la vida social. Poco significado tendría evaluar solo los resultados de un programa de intervención temprana en el concepto de un incremento de un arco articular o en la reducción de la espasticidad, sin tener en cuenta cuánto ha repercutido, las actividades realizadas, en la calidad de vida del niño.
  • Aumentar el desarrollo de los niños y niñas con impedimentos y minimizar en lo máximo el retraso en su desarrollo.
  • Aumentar la capacidad de las familias para satisfacer las necesidades especiales de sus infantes con impedimentos.
  • Lograr que el niño con algún tipo problemas en su desarrollo, logre autonomía total.
  • Calidad de vida de la población infantil
  • Inclusión de estos niños y niñas al mundo social común sin discriminación ni exclusión de ningún tipo.
  • explicarle ampliamente a la familia en qué momento evolutivo se encuentra el niño, sin crear temores innecesarios, ni falsas expectativas.

Características:

Centra sus acciones en el desarrollo del niño tanto físico, como emocional, intelectual, social , extiende sus acciones a la familia, que es el pilar esencial de todo programa de IT, y a la sociedad, influyendo para que existan las condiciones que permitan la implementación de medidas terapéuticas , la accesibilidad a los servicios de salud y educación de los niños afectados.

Es una forma de tratamiento, que se sale del campo particular de una especialidad, va más allá, de la educación especial o de la atención primaria de salud para abarcar todo lo que puede influir en el desarrollo integral del niño discapacitado, tiene un enfoque comunitario, familiar e interdisciplinario.

El médico de familia, el pediatra de la comunidad, el psicólogo, la trabajadora social, el defectólogo, el fisioterapeuta, el terapeuta ocupacional, el fisiatra, el profesor de la enseñanza especial, la educadora de círculo infantil, la activista de salud de las organización es de masas, las organizaciones de discapacitados, los grupos de padres, son, entre otros, factores que participan integrando sus acciones en el desarrollo del programa

Cuando nos referimos a discapacidad en población infantil, el concepto ‘’Prevención’’, puede verse desde diferentes perspectivas; la prevención, que incluye todas la medidas que adoptamos para evitar los factores que son condicionantes de discapacidad.

Cuando estamos ante un niño portador de una discapacidad, y hacemos el diagnostico precoz y comenzamos la implementación de medidas que previenen la aparición
de complicaciones que agravan el cuadro clínico, estamos haciendo ‘’Prevención ‘’, un buen tratamiento postural y medidas fisioterapeúticas en el niño con una lesión estática del sistema nervioso central reducen en gran medida la espasticidad, detectar algún tipo de déficit.

En el niño discapacitado no pretende ‘’curar’’, sino actuar neutralizando las consecuencia de la enfermedad.


Implementacion de un programa:

se debe partir de una adecuada evaluación.

  • Explorar el nivel de desarrollo de un niño es un verdadero arte que adquiere el profesional mediante la práctica y el entrenamiento, implica ‘’ saber escuchar ‘’, nadie mejor que la familia puede aportar toda la información de interés relacionada con los posibles factores causales.
  • Incrementar el desarrollo integral del niño en todas las esferas: motora, cognoscitiva, socialización, validismo, lenguaje, mediante las actividades diarias del hogar, el empleo de formas específicas de tratamiento como la fisioterapia, o el juego con objetivo terapéutico.

Brindar apoyo emocional y neutralizar los efectos negativos de la discapacidad sobre la dinámica familiar, desarrollando actividades como programas de intervención familiar comunitaria, dinámicas de grupo.

No evaluar al niño solo apreciando sus dificultades, sino en su desempeño funcional, que es capaz de realizar y qué no.

lunes, 14 de diciembre de 2009

















LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

La Estimulación Temprana se define como el conjunto de acciones que en calidad y oportunidad adecuadas, tienden a proporcionarle al niño las experiencias necesarias en los primeros años de vida para desarrollar su capacidad potencial.




La Estimulación Temprana se concibe como un acercamiento directo, simple y satisfactorio para gozar, comprender y conocer al niño y niña, desarrollando su potencial de aprendizaje, promoviendo el deseo, contribuyendo a la comunicación, siempre a través del sujeto más significativo para él, en acciones que sean útiles al fortalecimiento del vínculo.




La Estimulación Temprana se ejecuta dentro de la etapa descripta en tanto el niño presente algún riesgo socio-ambiental en el desarrollo o un déficit instalado de carácter físico, sensorial, mental, en un marco de atención interdisciplinaria, es un abordaje educativo-terapéutico la estimuladora Temprana dentro del equipo interdisciplinario que surge como respuesta a la necesidad de concretar en una sola persona el abordaje psicopedagógico del niño y ayudarlo así en su desarrollo.




La Estimulación Temprana surgió como un recurso terapéutico-educativo que ayuda a los niños de 0 a 6 años con problemas en su desarrollo a alcanzar ciertos objetivos que no alcanzaría por sus propios medios. Es un recurso ubicado entre salud y educación que permite ofrecer al paciente y a su familia la posibilidad de actuar tempranamente sobre las carencias o desviaciones del desarrollo.




Por el hecho que los primeros años de su vida, por muchos aspectos, sea la etapa más vulnerable de la vida, independientemente de la presencia de un daño ambiental o biológico establecido o el riesgo que éste ocurra es necesario un cuidado familiar adecuado y oportuno que garanticen al niño un ambiente que, lejos de convertirse en un factor de riesgo, se constituya en su fuente de estímulo principal y natural.




Estimular al bebé es brindarle herramientas adecuadas a su edad que le permitan ir ganando autonomía, superar desafíos también, permitir al niño explorar el mundo cada vez más hasta llegar a conocerlo por sí mismo por medio de repetición útil de diferentes eventos sensoriales que aumentan, por una parte, el control emocional, proporcionando al niño una sensación de seguridad y goce; y por la otra, amplían la habilidad mental que le facilita el aprendizaje desarrollando así destrezas para estimularse a sí mismo a través del juego libre y del ejercicio de la curiosidad, la exploración y la imaginación.




La estimulación temprana evalúa las siguientes áreas principales:



· Auto-asistencia
· Área Cognitiva
· Área de la comunicación y lenguaje.
· Área socio-afectiva
· Área psicomotriz (motricidad fina y motricidad gruesa)
· Área de interacciones familiares. (área social)

A través de la Estimulación Temprana podemos efectuar planes colectivos o individuales que ayuden a potenciar el desarrollo del niño y niña, podemos aplicar diferentes test para saber en qué edad de desarrollo se encuentra el niño y niña y por medio de eso aplicar loa planes en este caso individuales.

universidad de cuenca

http://www.ucuenca.edu.ec

lunes, 7 de diciembre de 2009

Estimulación Intrauterina

No existe una receta única para estimular al bebé dentro del útero.
El amor que siente la madre hacia su hijo es el principal ingrediente de esta técnica, y no sólo de su madre, sino también del padre, su familia, que esperan su llegada expectante y ansiosa.

Existen algunas técnicas como ejercicio físico especializado para madres embarazadas, musicoterapia, color terapia y otras terapias alternativas para estimular al bebé en desarrollo.
La idea de estas técnicas es que tanto la madre como el hijo se sientan cómodos, desestrezados, satisfechos, seguros y felices.

¿Y cómo lograr esto? Se busca entonces los ejercicios, técnicas, lugares, aromas, colores y situaciones que nos otorguen paz, tranquilidad y dicha.

Terapias Naturales
Existen algunas técnicas que complementan la entrega de amor para estimular al bebé dentro del útero. Éstas son:

Musicoterapia:
No se pueden dar "canciones" para estimular al bebé, debe ser una música agradable y que guste de quién la escucha. Se recomienda la música clásica por la variedad de sus instrumentos y la capacidad que tienen estos de llegar a nuestro cerebro y decodificar estímulos de placer y agrado.

PsicoGym
La psicogym está dirigida a todas las personas, ya que es un método que permite integrar CUERPO-MENTE.
¿Por qué es útil?
Por que conecta a la madre con sus sentimientos y emociones, la hace partícipe de su cuerpo y los cambios que éste sufre, es decir: logra que la mujer se conecte con su hijo y le entregue bienestar a través de distintos ejercicios guiados por un profesional.

Colorterapia
Es una terapia pseudo médica, en la cual se relacionan los colores con las emociones y estados anímicos.

Algunos estudios reflejan que los colores que nos rodean, por ejemplo el color de la casa o la habitación, del paisaje o la ropa, influyen en nuestra vida y decisiones, modificando los estados de ánimo.

Es así como el naranjado indica prisa (es el color más usado en los locales de comida rápida), el verde nos relaja físicamente, en cambio el rojo nos indica movimiento, calor, pasión. (La sangre es roja y produce este efecto en los cirujanos, es por esto que su delantal es generalmente verde)

El azul por su parte nos ayuda a la relajación mental y el amarillo es el primer color que decodifica el cerebro, es por esto que los símbolos del tránsito suelen ser de éste color.